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吉塔行星——管理决策沙盘

时间:2020-04-20 11:05:24点击:95次
吉塔行星——管理决策沙盘

简 述

 “吉塔行星”是阿尔法共和国中央商业学校的一个测试游戏,一些 5 人小组要参与这个游戏。每个小组都是一艘宇宙飞船上的成员,你们的飞船在吉塔行星上坠毁了,你们的任务就是想办法生存下来。

目 标

 在这个情景模拟生死攸关情况的测试中,揭示出与协作和领导能力(或者无领导能力)相关的培训目标。 评 论这个活动能使参与者相当地投入和兴奋。它很好理解,但是太空团队想要生存下来是非常困难的。

时间和人数

理想的人数是 5 人,或者稍多于 5 人的小组。如果你愿意,可以让一个或更多的参与来扮演教师的角色,组织这个游戏,然后评估每个小组的结果。整个活动用时在半小时到 1 小时之间。

材 料 给参与者的提示——每个太空团队一份;  关于吉塔行星的指示和线索——每太空团队一份;  5 张知识卡,分别给安德弗、伯恩利、加的夫、杜丝贝瑞和伊哥塞特;  杜丝贝瑞的“2 1 天日程”——给杜丝贝瑞一份;  平面地图——每个太空团队的一副 (共 41 张);

活动准备

 在进行前,将材料复印给参与者,剪下知识卡。剪下平面图,按照数字顺序排列好,等团队需要时分发下去。

 分发“给参与者的提示”,讨论活动的结构——太空团队所在的地点和工作时间。

 如果有几个小组,要尽可能地把他们分开。在一个大桌子或是地板上放置平面图。

 收回“给参与者的提示”,去除无关的东西。

 把参与者随机地分配到 5 人小组中,如果需要的话,让几名参与者扮演教师的角色,对活动进行监督管理——主要是在需要时分发平面图——然后对结果进行评估。

 分发“关于吉塔行星的指示和线索”——每个参与者一份。把 5 张知识卡的正面朝下放置,让参与者自己挑选。把杜丝贝瑞的“21 天日程”给杜丝贝瑞,把 1 号地图给安德弗,确定小组的核心;  不要提供任何线索,尤其是不能说“你们不用一直朝前走,可以折回去”。 行 动在桌上准备好每一组分好的平面图,以便在需要时分发下去——例如,“我们想向北,走到 13 号平面图上的树林”。为了避免混淆平面图,最好的办法是在训练室中排列好的桌子上或是排好的位置上摆放平面图。这个情境模拟可以自动运行,你可以好好地观察事态的进展。如果有一个或几个人扮演的角色,你可以和他们讨论当太空小组确定第一天走哪条路时

的安排。要向学员强调,不能给出任何线索。当生死攸关的时刻,你(或者学员)可以决定是否允许小组返回求生,交还致命的地图,从零开始,继续寻找基地。

回顾总结

 邀请各个太空小组进行小型的回顾总结,传阅他们的知识卡。这样能够揭示是否所有性命攸关的信息都被展示了出来(注意:每一条重要信息——领导才能、灰烬、山丘、沙地、树林、基地、生存期限——都不只存在于一张知识卡上)。参与者的情感部分地与他们对待测试的态度有关——是无忧无虑还是严肃对待。小组对生存或死亡的反应如何?另一个情感点与领导才能相关。选还是不选领导,以及这一决定接下来所产生的结果,将会引发怎样的情感?

基本原理

 如果能想起以下的关键点,那么团队就会生存下来:  不要经过没有退路的地点——那就是说,离开树林(水源)不要超过两天,除非是在最后时刻,基地已在视线之内了。

 如果直走,而不是左转或是右转,就能够得到更多的关于这个星球的信息。

 第一天最好朝南走,去取布兰克(一种重要金属),然后向北返回树林(水源)。如果先去树林,那就意味着不可能返回去取那块特别的布兰克,这是吉塔行星上非常稀有的金属。


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吉塔行星——管理决策沙盘

2020-04-20 11:05:24

吉塔行星——管理决策沙盘

简 述

 “吉塔行星”是阿尔法共和国中央商业学校的一个测试游戏,一些 5 人小组要参与这个游戏。每个小组都是一艘宇宙飞船上的成员,你们的飞船在吉塔行星上坠毁了,你们的任务就是想办法生存下来。

目 标

 在这个情景模拟生死攸关情况的测试中,揭示出与协作和领导能力(或者无领导能力)相关的培训目标。 评 论这个活动能使参与者相当地投入和兴奋。它很好理解,但是太空团队想要生存下来是非常困难的。

时间和人数

理想的人数是 5 人,或者稍多于 5 人的小组。如果你愿意,可以让一个或更多的参与来扮演教师的角色,组织这个游戏,然后评估每个小组的结果。整个活动用时在半小时到 1 小时之间。

材 料 给参与者的提示——每个太空团队一份;  关于吉塔行星的指示和线索——每太空团队一份;  5 张知识卡,分别给安德弗、伯恩利、加的夫、杜丝贝瑞和伊哥塞特;  杜丝贝瑞的“2 1 天日程”——给杜丝贝瑞一份;  平面地图——每个太空团队的一副 (共 41 张);

活动准备

 在进行前,将材料复印给参与者,剪下知识卡。剪下平面图,按照数字顺序排列好,等团队需要时分发下去。

 分发“给参与者的提示”,讨论活动的结构——太空团队所在的地点和工作时间。

 如果有几个小组,要尽可能地把他们分开。在一个大桌子或是地板上放置平面图。

 收回“给参与者的提示”,去除无关的东西。

 把参与者随机地分配到 5 人小组中,如果需要的话,让几名参与者扮演教师的角色,对活动进行监督管理——主要是在需要时分发平面图——然后对结果进行评估。

 分发“关于吉塔行星的指示和线索”——每个参与者一份。把 5 张知识卡的正面朝下放置,让参与者自己挑选。把杜丝贝瑞的“21 天日程”给杜丝贝瑞,把 1 号地图给安德弗,确定小组的核心;  不要提供任何线索,尤其是不能说“你们不用一直朝前走,可以折回去”。 行 动在桌上准备好每一组分好的平面图,以便在需要时分发下去——例如,“我们想向北,走到 13 号平面图上的树林”。为了避免混淆平面图,最好的办法是在训练室中排列好的桌子上或是排好的位置上摆放平面图。这个情境模拟可以自动运行,你可以好好地观察事态的进展。如果有一个或几个人扮演的角色,你可以和他们讨论当太空小组确定第一天走哪条路时

的安排。要向学员强调,不能给出任何线索。当生死攸关的时刻,你(或者学员)可以决定是否允许小组返回求生,交还致命的地图,从零开始,继续寻找基地。

回顾总结

 邀请各个太空小组进行小型的回顾总结,传阅他们的知识卡。这样能够揭示是否所有性命攸关的信息都被展示了出来(注意:每一条重要信息——领导才能、灰烬、山丘、沙地、树林、基地、生存期限——都不只存在于一张知识卡上)。参与者的情感部分地与他们对待测试的态度有关——是无忧无虑还是严肃对待。小组对生存或死亡的反应如何?另一个情感点与领导才能相关。选还是不选领导,以及这一决定接下来所产生的结果,将会引发怎样的情感?

基本原理

 如果能想起以下的关键点,那么团队就会生存下来:  不要经过没有退路的地点——那就是说,离开树林(水源)不要超过两天,除非是在最后时刻,基地已在视线之内了。

 如果直走,而不是左转或是右转,就能够得到更多的关于这个星球的信息。

 第一天最好朝南走,去取布兰克(一种重要金属),然后向北返回树林(水源)。如果先去树林,那就意味着不可能返回去取那块特别的布兰克,这是吉塔行星上非常稀有的金属。


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